基于学习共同体建构的继续教育模式创生研究  

作　　者：夏天[1] 

机构地区：[1]浙江育英职业技术学院工商管理系,浙江杭州310018

出　　处：《继续教育研究》2015年第5期12-14,共3页Continuing Education Research

基　　金：浙江省高等职业教育研究会2013年研究课题"高职学生学习共同体的构建研究与实践"(编号:79);浙江育英职业技术学院2013年度院级规划课题"高职院校学生可持续发展能力研究"(编号:YYGH1303)

摘　　要：在全球化知识共享的背景下,可持续的学习能力成为甄别人力资源的关键指标,也是积累人力资本的核心驱力。继续教育是实现个体终身学习的有效途径,更是其知识不断内化、积累、迁移、修正和创新的不竭源泉。突破常态教育的规制性,从伙伴、团队、组织、社会等四个层面建构学习共同体,并通过运行机制、实现方法、内容形式和评价体系的研究,创生的继续教育模式将在个体实现知识持久积淀的同时,促成共同体整体的知识分享与升华,最终达成人力资源可持续的学习能力的提升。

关 键 词：学习共同体 继续教学模式 创生 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]