等第制评价:一种基于课程标准的评价方式  

作　　者：冯帮[1] 刘申[1] 

机构地区：[1]湖北师范学院教育科学学院

出　　处：《基础教育研究》2015年第5期57-61,共5页Basic Education Research

基　　金：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"我国义务教育均衡发展改革研究"(批号:10JZD0036);湖北省教育厅人文社会科学研究项目"社会排斥与流动儿童的教育公平问题研究"(批号:2011jytq080);湖北师范学院湖北省重点学科教育学研究的部分研究成果

摘　　要：在中国当前的教育改革下,不少学者将关注点放在教育评价的方式上,引起了社会的广泛关注和讨论。其中上海市教育改革中提出的关于等第制评价的建议,大家更是褒贬不一。等第制评价是从促进学生全面发展的角度来对学生进行评价,在评价依据、评价方式、评价范围和评价作用方面都有很大的改变,而且实施等第制评价能够有效地弥补百分制评价的一些弊端。但是由于等第制评价的相关制度还不完善,需要明确等第制评价的性质,坚持以人为本的学生观,采取更多强有效的措施来保证等第制评价的顺利实施。

关 键 词：等第制评价 百分制评价 对比研究 

分 类 号：G40-058[文化科学—教育学原理]