高校教师的学术伦理敏感性及其实现路径  

作　　者：任强[1] 郑信军[2] 

机构地区：[1]湖州师范学院 [2]温州大学

出　　处：《当代教育科学》2015年第9期8-11,38,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：科技部软科学研究课题“湖州市建设国家创新型试点城市的路径研究”(2015CXR19);浙江省高等教育学会课题(KT2014028);湖州市高等教育学会课题“高校教师学术伦理的缺失与对策研究--以湖州高校为例”;湖州师范学院教改项目(JGB14030)

摘　　要：高校教师的学术伦理敏感性是教师对学术研究过程中伦理价值优先的反应倾向和识别学术研究过程中伦理问题的能力,是德性学术行为产生的心理逻辑起点。从学术伦理规制转向学术伦理敏感是美德伦理学对规范伦理学的超越,体现出了学术伦理研究发展的次序性。通过沉淀道德特质、激发道德想象、强化伦理氛围、培育道德情感、廓清伦理边界等方法有利于提升高校教师的学术伦理敏感性水平并保持心理健康。

关 键 词：学术伦理敏感性 学术伦理规制 美德伦理 高校教师 

分 类 号：G644[文化科学—高等教育学]