游戏在中学物理探究式教学中的应用——以“斜抛运动”为例  

Using Games for Inquiry Teaching in High School Physics Classroom: “Projectile Motion” As an Example

作　　者：徐连荣[1,2] 谭伟[1] 崔光佐[1] 

机构地区：[1]北京师范大学知识工程中心,北京100875 [2]聊城大学传媒技术学院,山东聊城252059

出　　处：《现代教育技术》2015年第6期58-64,共7页Modern Educational Technology

基　　金：国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学一般课题"课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真"(课题批准号:BCA100023);北京师范大学教育学部博士生研究基金;聊城大学培育课题"数字新媒体与移动学习研究"(课题批准号:Y1002031)的研究成果

摘　　要：斜抛运动是高中物理教学的难点,按照常规讲授式教学,难以产生对这一运动规律的深度理解。为解决这一教学问题,基于"愤怒的小鸟"这一游戏,设计问题情景,通过学生自主探究,自主发现斜抛运动的规律。实验选取北京市门头沟区某高中的两个班共计74名学生开展了同课异构的对比教学活动,结果显示:(1)学生在基本知识、基本技能的掌握上没有差别;(2)在斜抛运动的深入理解上,两个班级的学生得分具有统计学上的显著差异性,且实验班的学生平均得分要高于控制班的学生平均得分。与常规讲授式教学相比,使用游戏进行探究式教学,学生不但可以掌握关于斜抛运动的基本知识与技能,还可以获得对这一运动规律的深度理解。Projectile motion is the keystone and difficulty of physical teaching. Students are prone to memorize the equations mechanically, and hard to obtain the deep understanding of projectile motion. In order to solve the problem, the game Angry Birds was introduced into the physics classroom and the total number of 74 students participated in this study. The results indicated that there was no difference in mastering the basic knowledge and the basic technical ability, a positive relationship between deep understanding and game-based inquiry learning. As for the deep understanding, the research appeared to support the superiority of game-based learning over method of lecture.

关 键 词：游戏 探究式教学 愤怒的小鸟 斜抛运动 深度理解 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理]