语文课程价值取向的内涵及文化分析框架  

作　　者：李学[1] 

机构地区：[1]湖南科技大学教育科学研究院,湖南湘潭411201

出　　处：《当代教育理论与实践》2015年第6期4-8,共5页Theory and Practice of Contemporary Education

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目(12YJC880047);湖南省社会基金项目(14YBA168)

摘　　要：语文课程的复杂性、缺乏严密的知识体系基础及研究中的取向失误是语文课程价值取向成为问题的现实原因。应当在课程、语文价值和语文课程认识的前提下探讨语文课程价值的多元取向与实践路径,文化视角下的文化分析框架是一个重要切入点。

关 键 词：语文课程 价值取向 文化分析框架 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]