关于“考试”,我们了解多少?——教育测量理论和它的应用实践(四)  

作　　者：廖先祥 莫海浪 

机构地区：[1]柳州市教育科学研究所

出　　处：《广西教育》2015年第24期40-43,共4页

摘　　要：在前面的两个问题中,我们知道了分析试题的两个重要指标：区分度和难度。这两个指标作为我们分析、评价和筛选试题的重要依据,分别承担着区分学生不同能力水平和衡量学生得分难易程度的功能。可能你会说：＂能最大限度地把不同水平的学生区分开,学生又容易做的题,必然是一道好题了。＂

关 键 词：教育测量理论 考试 实践 应用 难易程度 能力水平 学生 区分度 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]