资格框架对劳动者职业生涯发展的心理引领和激励——兼论对我国资格框架的构想  

作　　者：江颖[1] 黄霖[1] 

机构地区：[1]四川广播电视大学,四川成都610073

出　　处：《当代职业教育》2015年第6期10-14,共5页Contemporary Vocational Education

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题<开放大学学分银行功能及建构研究>(项目编号:DIA120274);四川省教育厅2013年度一般科研项目<开放大学学分银行功能研究>(项目编号:13SB0403)的阶段研究成果

摘　　要：资格框架沟通学历教育和非学历教育,也是整个社会职业能力平均水平的衡量基准,也可以保证劳动者在职业生涯中不断地向上攀升,开辟接受更高层次教育的途径。通过经典的心理学理论解释,发现资格框架对于劳动者的心理的激励作用非常明显,同时对于劳动者职业生涯的发展水平和方向也起到引领作用。但是,我国目前资格框架的建设仍然十分落后,文章结合国际运行模式和国情,通过学习等级、学习成果类型及评价标准对我国的国家资格框架作出粗略构想。

关 键 词：资格框架 职业生涯发展 引领 激励 

分 类 号：C975[经济管理—劳动经济]