法学教育的实践路径探微  

作　　者：杨彬[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学,沈阳110034

出　　处：《辽宁广播电视大学学报》2015年第2期45-46,共2页Journal of Liaoning Radio & TV University

基　　金：2012年度辽宁省本科教学改革研究项目<法学实践教学方法创新研究与应用>阶段性成果;2014年沈阳师范大学教改专题项目<分型建设研究与实践--基于专业特色化发展>阶段性成果

摘　　要：法律实践教学具有单纯的理论教学所不可替代的特殊功能,法学学生将来从事的工作具有多样性、实践性、系统性。基于此,国内外一些教育专家提出了教育的终极目标是培养学生具有"带得走的能力",即在课程改革上,强调让学生学习如何把知识转化为能力。法学学生的学习能力,不但包括快速学习新知识的能力,还包括正确运用法律知识、具有正确法律思维的能力,特别是要学会如何判断法律事件、分析法律问题及如何运用法律知识解决实际问题的能力。

关 键 词：实践教学 本科生导师制 网络实践教学 模拟法庭 

分 类 号：D9-4[政治法律—法学]