基于学生认识发展的教学重构——以“第三周期元素性质递变规律”教学为例  

作　　者：肖中荣[1] 陈进前[2] 

机构地区：[1]杭州学军中学,浙江杭州310012 [2]杭州市普通教育研究室,浙江杭州310003

出　　处：《中学化学教学参考》2015年第7期6-9,71,共4页Teaching Reference of Middle School Chemistry

摘　　要：一、问题的产生笔者最近听了本校一位资深教师讲授苏教版《化学2》“第三周期元素金属性非金属性的递变规律”的新课。课后几位学生议论：“这节课没意思，课本上的内容我们自己能看懂，老师不需要这样讲啊。”学生的话出乎我意料，也让我深思。为此，笔者在完成同一内容的教学后，利用自修课在上课班级展示单晶硅样品（见图1），并发放问题单：“这是第三周期某元素单质，我们要给它找‘家’——确定族序数。问题：（1）你的思路是什么？

关 键 词：元素性质 第三周期 教学 认识发展 学生 规律 重构 非金属性 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]