Sandwich教学法在临床生化检验理论课教学中的应用  

作　　者：邓益斌[1] 韦叶生[1] 罗艳红[1] 王春芳[1] 黄跃斌[1] 费世杰[1] 邹佳峻[1] 何平[1] 

机构地区：[1]右江民族医学院附属医院,百色533000

出　　处：《右江医学》2015年第3期385-386,共2页Chinese Youjiang Medical Journal

基　　金：广西高等教育教学改革工程项目(2013JGB204);右江民族医学院课程教学改革专项课题(JGZA2013-05)

摘　　要：Sandwich教学法是一种在小班教学中,穿插小组讨论、交叉学习、学习汇报、教师总结等,使师生间、生生间不断交流、沟通,调动学生学习积极性,提高学生自我学习思考以及探索新知识能力的新型教学方法[1]。近年来,我们将Sandwich教学法应用于临床生物化学检验的理论课教学实践中,发现其能调动学生学习积极性,激发学生学习主动性,提高学生语言表达能力和增进学生团队协作精神,教学效果非常好,现介绍如下。

关 键 词：Sandwich教学法 临床生化检验 教学方法 教学改革 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642.4[文化科学—高等教育学]