中日两国课程标准中信息技术运用的比较及启示  

Information Technology Usage Comparison Between Chinese and Japanese in Mathematics Curriculum Standards and Its Enlightenment

作　　者：严卿[1] 胡典顺[1] 

机构地区：[1]华中师范大学数学与统计学学院,武汉430079

出　　处：《教师教育论坛》2015年第5期88-93,共6页Teacher Education Forum

基　　金：2013年华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金资助"数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究"(编号:CCNU13F021);2013年湖北省教学研究项目"数学师范生拔尖创新人才培养的理论与实践"(编号:2013090);2013年华中师范大学研究生教学改革研究项目"免费师范生攻读教育硕士培养模式的改革研究与实践"(编号:2013018);2012年华中师范大学教师教育学院研究专项课题"数学教师教育课程目标及课程建设的中美比较"(编号:2012JS07);湖北省教育科学"十二五"规划2013年度立项课题"数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究"(编号:2013B015);2015年华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金资助"面向卓越教师培养的TPACK理论研究和实践探索"(编号:CCNU15A02030);2014年华中师范大学教学研究项目"面向数学师范生拔尖创新人才数学学科教学知识(MPCK)的课程建设与教学实践研究(编号:201435)研究成果

摘　　要：日本于2009年颁布了《高等学校学习指导要领》及相应数学部分的解说,与中国《普通高中数学课程标准(实验)》相比,在信息技术的运用方面有诸多区别,包括运用的领域、发挥的作用以及对学生学习方式的影响等。比较中日两国课程标准中信息技术的运用,可以给我们不少启示,在未来的课程改革中,应更加注重利用信息技术解决现实问题,区分不同领域中运用信息技术的重要程度,激发学生主动运用信息技术探索知识的意愿。Japanese Guiding Essentials of Senior High School Study and its explication of some part in mathematics were issued in 2009. The content standards of the usage of the information technology in high school, compared with Chinese Curriculum Standards for Senior Mathematics, have some differences in the field of application, the role it plays and the effect on students＇ learning styles. We can get a great revelation from the comparison and contrast. In future curriculum reform, we should pay more attention to using information technology on realistic problem solving, distinguishing the different degrees of importance in different fields and encouraging students to explore knowledge actively by using information technology.

关 键 词：中日比较 信息技术 数学课程标准 启示 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学] G434