幼儿园课程能力建设的内涵与路径探索——基于《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园课程的要求  

作　　者：姚慧[1] 

机构地区：[1]江苏省南京市教育科学研究所,210002

出　　处：《上海教育科研》2015年第7期90-94,共5页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2012年度单位资助教育部规划课题"区域提升学校课程品质的研究";课题批准号:FHB120479;江苏省教育科学"十二五"规划2013年度重点课题"提升幼儿园课程能力的区域性支撑平台建设研究";课题批准号:B-b/2013/02/366阶段性研究成果

摘　　要：贯彻、落实《指南》精神的关键在于幼儿园课程建设。一所幼儿园课程开发与实施水平的高低,其核心在于幼儿园课程能力。幼儿园课程能力是以个人能力为支撑的机构能力,来源于园所内个人能力(含幼儿园园长课程领导力、教师课程能力等)与内、外影响因素(包括教育政策、外部资源以及园所文化等)的相互作用。其关键要素可以从理念与行动层面进行分解,理念层面着重强调了课程理解能力、课程文化自觉能力;行动层面强调依据课程建设的流程,强调了课程规划与设计能力、课程组织与实施能力、课程管理与支持能力以及课程创新与发展能力。幼儿园课程能力建设应回到课程本身,关注幼儿园课程发生与发展的过程,抓住关键点推动幼儿园课程能力的整体提升。

关 键 词：幼儿园课程能力 《3~6岁儿童学习与发展指南》 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]