基于认知失调理论下的教师职业倦怠剖析——以高职院校公共课教师教学倦怠为例  

A survey of teachers' teaching burnout based on theory of cognitive dissonance——A case study of teachers for general courses in higher vocational colleges

作　　者：过珺[1] 

机构地区：[1]安徽中医药高等专科学校基础教学部,安徽芜湖241000

出　　处：《闽西职业技术学院学报》2015年第2期1-4,共4页Journal of Minxi Vocational and Technical College

基　　金：安徽中医药高等专科学校2013年校级质量工程项目"基于内容的多元教学法在高职高专院校计算机基础课程中的应用研究"阶段性成果

摘　　要：教师作为职业倦怠的高发人群,在他们的各种倦怠表现中,对学校和学生影响最大的是教学倦怠。态度的认知失调理论可以合理地解释高职院校公共课教师教学倦怠的原因,同时可以基于该理论找出解决问题的方法。Teachers are at high risk of job burnout. Teaching burnout is the biggest threat to the schools and students in the various performances of their burnout. The theory of cognitive dissonance can reasonably explain the cause of teaching burnout in general courses in higher vocational colleges, and the solutions can be found based on this theory.

关 键 词：教学倦怠 教学态度 认知失调理论 

分 类 号：G443[哲学宗教—心理学]