西方人文教育理念及其实践模式嬗变  

作　　者：李玲[1] 常甜[1] 马早明[2] 

机构地区：[1]华南师范大学 [2]华南师范大学教科院国际与比较教育研究所,广州510631

出　　处：《教育史研究辑刊》2015年第1期70-75,94,共7页

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题：周边国家科技院校通识教育模式比较研究（DIAll0274）;教育部人文社会科学研究规划基金项日：港澳台职业业技术院校通识教育模式比较研究（11YJA880072）研究成果之一

摘　　要：“西方人文教育”作为当今高等教育理论界高频使用的一个术语，在历史的不同时期有着不同的意蕴，且相应地形成了古典主义、浪漫主义、存在主义、激进主义的理念模式。研究不同意蕴下的人文教育理念模式，探讨其不同的教育内容、方法、途径以及在西方大学的具体课程实践，有助于深化新时期中国大学对西方人文教育历史发展沿革的理解，对当前的高等教育课程改革亦具有借鉴意义。

关 键 词：西方 人文教育 理念 实践模式 

分 类 号：G456[文化科学—教育学]