浅谈中学化学课堂教学的品位问题  

作　　者：梁雪峰[1] 束长剑 

机构地区：[1]江苏省盐城市教育科学研究院,江苏盐城224002 [2]江苏省亭湖高级中学,江苏盐城224002

出　　处：《化学教学》2015年第7期36-38,共3页Education In Chemistry

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划2013年度规划课题阶段性研究成果(批准号为D/2013/02/338)

摘　　要：课堂教学品位很难用一把尺去衡量它的高低，不过这种差异却是一种真实的存在。高品位的课堂教学常给人赏心悦目之感，学生优良的品质也会在其中慢慢生长。虽说品位的高低比较抽象，难以定量化评价，但只要不断地在课堂教学中追求真、善、美，并努力使课堂充满智慧，则必然会使课堂的品位得到提升。

关 键 词：课堂教学品位 真 善 美 教学智慧 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]