中美小学母语教科书技能内容编制比较与启示  

作　　者：姚冬琳[1] 

机构地区：[1]广州大学教育学院,广东广州510006

出　　处：《现代中小学教育》2015年第7期115-118,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：广东省教育科学研究项目(2012JK167);广州市教育科学"十二五"规划研究项目(2013A008)

摘　　要：美国倡导将21世纪技能培养融入中小学核心课程教学中,其母语教科书中技能内容编制整合了21世纪技能,并采用智力技能的心理学编排方式,对我国母语教科书的改革有着重要参考价值。本文从技能目标、技能内容、技能组织、技能评价四维度剖析中美小学母语教科书编制的异同,在比较借鉴基础上提出对我国母语教科书改革的有益启示:整合21世纪技能中的信息、媒介与技术技能领域内容,运用心理学理论科学组织技能内容,设定具体常规的技能训练类别与频率,视教科书为技能评价的途径。

关 键 词：小学母语教科书 技能内容 21世纪技能 

分 类 号：G40-059.3[文化科学—教育学原理]