不同的方法 相同的融入——浅谈初中阅读课文的有效预习  

作　　者：刘洪[1] 

机构地区：[1]江苏省溧水第一初级中学,211200

出　　处：《中学课程辅导（教学研究）》2015年第22期119-119,122,共2页

摘　　要：传统的课文教学以分析性教学为主，主张采用分段式教学，教师读一段、译一段，学生只停留在对课文表层意识的理解上，难以培养学生的综合语言运用能力。在教学中，抓住课前预习这一环节，让学生做到对新知识进行预习，就能让学生掌握学习的主动权。教师应根据实际情况，灵活机动地选择适当的方法来指导学生，这样学生才会积极地参与阅读课前预习，才有利于提升学生的综合语言运用能力。

关 键 词：阅读 预习 问题 方法 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]