定向与非定向师范生教师职业认同特征比较  

作　　者：易娟[1] 黄杰[2] 郭晓琴[1] 

机构地区：[1]南昌师范高等专科学校 [2]华东交通大学理工学院

出　　处：《亚太教育》2015年第28期280-280,277,共2页Asia-Pacific Education

基　　金：江西省教育科学"十二五"规划2014年度一般课题(编号)14YB138

摘　　要：采用赵宏玉等编制的师范生教师职业认同量表对定向与非定向师范生教师职业认同特征进行调查分析,研究结果表明:(1)两类师范生的教师职业认同总体较高,且非定向师范生的认同程度明显高于定向生;(2)两类师范生对教师职业的内在价值认同程度最高,意志行为认同最低,定向生对教师职业的外在价值认同度明显低于非定向生;针对两类师范生的教师职业认同差异,提出相应建议。

关 键 词：定向师范生 非定向师范生 教师职业认同 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]