着眼:多元发展 现实可行 课堂预见  

作　　者：蒲小荣 

机构地区：[1]旬邑县城关小学

出　　处：《小学科学》2015年第8期175-175,共1页Science

摘　　要：在传统的阅读教学过程中主要以语言和数理逻辑这两种途径来呈现知识。事实上,有些学生相对倾向于语言和数理逻辑,但也有学生更倾向于其他的途径。在教学过程中采取多元化教学,有助于学生整体能力的提高。加德纳提出的多元智能的分析框架告诉我们,学生除了通过语言和数理逻辑这两种渠道认识世界外,还有通过视觉空间关系、音乐节奏、身体运动、人际交往、启我反省、自然观察者和存在的思考等渠道来认识世界。

关 键 词：智力潜能 音乐节奏 阅读教学过程 多元化教学 身体运动 人际交往 教学动态 优势智能 学习能力 视觉空间 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]