模因论视阈下英语课堂教学模式的实践探索  

作　　者：江丽慧 

机构地区：[1]武汉工商学院

出　　处：《考试周刊》2015年第61期73-74,共2页

摘　　要：模因是文化传递的基本单位,语言是模因的重要载体,语言本身也是模因,这一认识对第二语言习得研究有重要的启示,影响语言习得过程的各个内外因素,如母语、目标语、习得者的学习策略、学习风格和心理特征,尤其是教师的教学模式和指导方式,都与模因的进化和传播有密切的关系。因此,在第二语言习得过程中,教师应利用模因影响语言习得的规律,对课堂进行积极的干预,探索出积极有效的课堂教学模式,解决普通高校大学生在英语学习中存在的学习兴趣不浓、学习效果不理想的问题,提高大学生的英语应用能力。

关 键 词：模因论 第二语言习得 英语高效课堂 高频效应 教学模式 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]