易读性指数与英语阅读教学──核心句理论视角下的长难句分析  

作　　者：袁煜[1,2] 张松松[3] 张薇[4] 

机构地区：[1]南京信息工程大学,江苏南京210044 [2]利兹大学 [3]金陵科技学院外国语学院,江苏南京211167 [4]南京审计学院,江苏南京210029

出　　处：《外国语言文学》2015年第3期208-215,共8页Foreign Language and Literature Studies

基　　金：2013年国家建设高水平大学公派研究生项目(留金发[2013]3009号)资助;2013年度南京审计学院高教研究项目(J2013012)部分成果

摘　　要：课堂上如何透彻、有效地向学生讲解、分析构成阅读理解障碍的英语长难句是一个非常实际而又容易被忽视的问题。本研究通过易读性指数分析软件数据发现文本阅读难度与文本中平均句长和人工判定的长难句的数量相关度均极高。课堂教学中,基于奈达的核心句理论的分析-转换模式以表层结构的转换与重构方法,可以有效解决长难句结构复杂问题,从而整体上降低文本的阅读难度指数。

关 键 词：长难句 易读性指数 核心句 

分 类 号：H319[语言文字—英语]