核心句

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逆转换理论在通信英语翻译中的应用——以翻译《A Comprehensive Guide to 5G Security》为例
《区域治理》2025年第2期0179-0181,共3页陈聪 
国际上的通信技术文本专业性强,技术更新快,有许多新的专业技术对于国内通信的发展有非常重要的帮助,为了提高通信文本的翻译质量和翻译速度,此类文本的翻译需要寻求翻译理论进行指导。本文对通信技术文本的特点进行分析,并在逆转换翻...
关键词：逆转换理论 通信英语 核心句 深层结构 
基于核心句的端到端事件共指消解被引量：1
《计算机科学》2023年第11期185-191,共7页环志刚 蒋国权 张玉健 刘浏 丁鲲 
中国博士后科学基金面上资助(2021MD703983);国防科技大学校科研计划项目(ZK20-46)。
大多数先前的事件共指消解模型都属于成对相似度模型,通过编码两个事件提及的表示并计算相似度来判断是否共指。但是,当两个事件提及在文档内出现的位置接近时,编码其中一个事件提及的上下文表示会引入另一事件的信息,从而降低模型的性...
关键词：事件共指消解 门控机制 神经网络 预训练语言模型 事件核心句 
汉语流水句英译中核心句的选择与构被引量：6
《上海翻译》2023年第4期26-31,共6页邬菊艳 
上海理工大学人文社科培育项目“时空观视角下英汉不对称语言构件对比研究”(编号:1F-21-305-003)的阶段性成果。
流水句具有汉语句式的独特性,学界虽素有对其本体的研究,但对其英译的考察却并不多见。本文立足于汉语并置结构与英语层级结构之间的对比视角,提出汉语流水句英译中核心句选择与构建的四项主要原则:(1)对于单话题流水句,译者可遵循“话...
关键词：汉语流水句 英语核心句 并置结构 层级结构 
英语阅读“拓展”之探
《英语画刊（高级）》2019年第29期57-57,共1页王菊凤 
英语阅读是学生对话语篇的过程,是学生积淀知识和丰富认知的有效途径。从阅读素材中找出可拓展延伸之处,以关键词为切入点,注重从语句拓展和语篇发散点中摘录筛选相应的信息,引导学生在主动融入语篇中产生丰富认知,形成探索的好奇。从...
关键词：核心句 整体理解 拓展延伸 发散点 
灵活变通,移“花”接“木”——备考作文如何与高考作文合理对接
《作文与考试（高中版）》2019年第25期28-32,共5页豆党锋 
通过研究每年的高考作文真题,我们发现备考作文与某些真题虽说有很大的区别,但同时也确实存在着相似性。面对似曾相识的高考真题,考生如果能灵活变通、大胆运用移'花'接'木'之术,将备考作文与高考真题合理对接,定能快速写出一篇佳作…...
关键词：核心句 作文立意 高考作文 美美与共 灵活变通 写作角度 
英汉存在句X段的对比分析——兼述教学操作
《英语教师》2019年第11期9-15,共7页付继华 周胜 
国内外学者对英汉存在句的研究历时已久,成果颇丰,但对扩展成分的研究不甚详细。概述简单存在句和复杂存在句的含义和结构特征,结合具体的语句,从兼语式“有”字句、英语存在句及其对比探究英汉存在句X段的殊同。分析得出,英语存在句与...
关键词：英汉存在句X段 兼语式 “有”字句 扩展部分 核心句 
再谈插入语的语义分类被引量：3
《汉语学习》2018年第6期37-45,共9页司红霞 
本文从插入语与核心句的语义关系角度出发,探讨插入语对核心句的语义影响,初步将插入语分为9种语义类别:否定命题类插入语;否定论元类插入语;增加论元、话题类插入语;增加预设类插入语;增加感受类插入语;增加评价类插入语;限定命题范围...
关键词：插入语 核心句 功能语义 话语标记 精准释义 
文本细读:《月光下的父亲》
《语文教学与研究》2018年第24期36-37,共2页项振中 
一、文本细读切入点:由"情"入手散文是以表现作者个性化独特情感体验为核心的文体,因此,阅读散文,必须要对文章中饱含情愫的语句特别敏感,抓住了作者情感性的核心句就能切入文章内核,顺势提纲挈领式地解读文章。默读全文,圈划出本文中...
关键词：文本细读 父亲 情感体验 “情” 个性化 文章 核心句 作者 
语序与汉语主语的界定
《洛阳师范学院学报》2017年第12期57-62,共6页周石平 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(15JJD740004)
界定汉语主语,唯一可以凭借的语法特征就是语序。可是语序不仅包含语法信息,还包含语义和语用信息,因此,汉语主语的界定就成了一个难题。以Dixon(迪克森)的"普遍语义-句法元"理论为基础,区分(谓词的)论元和(谓语的)句元,并以论元在语句...
关键词：主语 语序 核心句 非核心句 
用文本关键句切入 促进学生语文课堂深度思维
《基础教育参考》2017年第13期58-59,共2页吴国林 
语文教学的课堂导入很重要，好的课堂导入应该体现在课堂深处、文本深处，能引发学生的深度思维。那么，语文课堂的导入应该如何设计呢？方法固然很多，但抓住文本中的关键句和核心句进行课堂切入，来引导学生走进文本、思考文本，促进...
关键词：语文课堂 引导学生 关键句 文本 思维 课堂导入 语文教学 核心句 
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