发散点

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抓住基准点,找准触发点,培植发散点——关于福建省2020年和2021年中考数学试题中“共线点”“共点线”的思考
《数学教学通讯》2024年第14期12-15,19,共5页陈纪韦华 黄玉霞 
2022年度福建省教育科学“十四五”规划专项课题“基于数学阅读的初中数学‘读思达’课堂建构研究”(Fjxczx22-131).
文章针对福建省中考中的两道试题进行剖析,抓住素养培育的基准点,继而挖掘同类型试题的特征,找准思维的触发点,探索思路,形成方法体系,并基于逻辑推理,培植发散点,促进学生形成几何推理的思路、方法,发展核心素养.
关键词：推理能力 核心素养 试题解法 提出新问题 
搭建“视角+”支架,架起阅读理解新路径
《教育艺术》2023年第8期28-28,共1页荣泽科 高乔分 
双减背景下提升初中语文学科教学质量研究(QJ22YB47)物化成果。
2022年,笔者申报的曲靖市教育科学规划课题“双减背景下提升初中语文学科教学质量研究”立项,带着课题任务,我们思考如何立足教材范本,给学生一个解读文本的视角和支架,才是让学生思维与能力得到发展和提升的关键举措。课题组以主题挖...
关键词：初中语文 主题挖掘 立足教材 发散点 课题任务 阅读理解 解读文本 曲靖市 
亦书亦画亦人生
《全国新书目》2022年第5期80-83,共4页陈艳敏 
本书是冯骥才的随笔集。作者以他的画室为发散点,纪事状人、谈古论今、抉奥阐幽,记述自身的艺术生涯和精神生命,披露灵魂的奥秘。内容丰富厚重,文字严谨真诚,既有情趣,更富情怀,直抒胸臆中兼有关于文学艺术的真知灼见,字字珠玑。
关键词：随笔集 冯骥才 谈古论今 字字珠玑 艺术生涯 直抒胸臆 文学艺术 发散点 
初高中作文教学的衔接问题
《中学语文教学参考》2022年第9期76-77,共2页于永军 
一、高中作文新趋势当前的高中作文题较之前更人性化,给予了学生全方位多样化的视角,让学生结合自身感受与经验,基于作文材料的发散点,主动选择自己有感触的角度去立意、阐述,抒发自己的真实想法。现在的高中作文题符合人本主义提倡的...
关键词：高中作文 发散点 作文材料 自身感受 以人为本的理念 衔接问题 主动选择 作文题 
立足教材 以"引"撬读
《七彩语文（教师论坛）》2021年第11期53-54,共2页林雅玲 
一、把握单元主题目标,引向同主题阅读小学语文教材以一定的主题安排单元课文,把各类作品中有经典性、代表性的篇目编辑在一起.教师需要依据教材特点,以单元主题为发散点,引导学生走进文本,自主阅读,体会情感,领悟表达,使学生加深对主...
关键词：小学语文教材 单元主题 主题阅读 自主阅读 走进文本 立足教材 发散点 阅读空间 
链接:打开英语深度阅读的“钥匙”
《英语画刊（高级）》2021年第19期67-68,共2页孙瑞君 
英语阅读作为学生学习英语的重要方式,为学生积淀深厚知识底蕴与文化内涵奠定了坚实基础。阅读不仅是学生对话语篇的过程,更是学生打开表达思维和拓宽自身认知眼界的过程。阅读与其他学科有着千丝万缕的联系,需要学生结合自己的理解主...
关键词：知识底蕴 深度阅读 发散点 由此及彼 英语阅读 自身认知 学生学习英语 表达思维 
抓关键提问题 让课堂更有效
《小学教学设计》2021年第20期72-72,共1页应桢增 
课堂教学中,抓关键提问题是实现课堂有效教学的重要手段。可以在知识的生长点、思维的发散点处设置问题,延伸拓展思维;也可以在学生的兴趣和原有的经验处设置问题,引发学生深层思考。一、多一组“伙伴”,多一份思辨在教学《乘法的初步...
关键词：拓展思维 课堂有效教学 发散点 学生的兴趣 课堂教学中 深层思考 抓关键 生长点 
“让学”的英语课堂更动人
《英语画刊（高级）》2021年第14期75-76,共2页戴丽丽 
基于课程标准提出了"让学引思"教学模式,以培养学生主动学习和善于思考为切入点,要求教师少讲,让学生在主动学习和协作探知中发现问题、探知问题和解决问题,切实增强学生的学习主动性和创造力。该模式实施以来,很多教师在教学中能结合...
关键词：扮演角色 引导学生 生机活力 活化课堂 学生自由 文本表达 深化理解 八年级 切入点 发散点 
创设数学问题情境 培养解决问题能力
《教育艺术》2020年第11期13-13,共1页周世标 
问题是思维的起点,又是创造的前提.实施“问题解决”策略的教学,首先,必须创设好的问题情境.《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的...
关键词：知识形成过程 解决问题策略 解决问题能力 数学思想方法 问题变式 发散点 问题情境 联结点 
基于思维进阶的电动机问题教学
《中学物理教学参考》2020年第22期18-19,共2页王良继 
以电动机问题为素材,从思维起点出发,从一种定性关系过渡到另一种形式的定性关系,找到解决该问题的关键节点,从定性到定量搭建重要踏脚点,再不失时机突破思维进阶点,最后实现思维的发散与升华。
关键词：电动机 思维进阶 思维发散点 
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