生长点

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挖掘教材资源,找准写话生长点
《小学语文教学》2025年第14期50-51,共2页宁惠芬 
低年级的写话属于中高年级作文的启蒙阶段,是小学生作文的重要基础。2022年版课标在第一学段的“表达与交流”中指出:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”“根据...
关键词：2022年版课标 启蒙阶段 低年级 作文基础 
立足单元深耕教材,挖掘教学的生长点——以“频率与概率”为例
《中学数学月刊》2025年第4期32-35,共4页刘坭 
针对学生的认知基础和思维障碍,结合知识产生的文化背景,借助信息技术模拟抛硬币试验,引导学生收集数据、整理数据、分析数据,逐步实现从直观感知到理性分析的思维进阶,深度理解伯努利大数定律本质——概率是频率稳定值而非极限值,突破...
关键词：频率与概率 教学设计 数据分析 
浅议基于教材的知识生长点——以NH_(2)和OH^(-)的碱性强弱比较为例
《中学化学教学参考》2025年第7期31-32,共2页骆无忌 
针对浙江化学选考题的一个选项,从三个维度阐述对“水溶液中NH,是否可以大量存在”的理解。在注重模块融合的试题背景下,尝试对知识点进行模块融合,并作出分析,以期为师生高三复习提供参考。
关键词：模块融合 酸碱性比较 酸碱理论 
基于主题定位:跨学科任务群的设计、实施与评价
《华夏教师》2025年第4期94-96,共3页徐梅 
随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发布,跨学科任务群教学成为语文教学的新要求。这就需要教师准确把握统编版教材的编排用意,明确资源所指向的共性主题,确立跨学科融合的生长点,把握教材主题定位、规划跨学科的层级任务群以及...
关键词：学习任务群 跨学科 生长点 主题定位 
大概念统摄下的复习课思维和价值生长点
《中学政治教学参考》2025年第6期66-67,共2页钟永秀 
厦门市第二批名师工作室课题“新课标背景下初中思政课‘四化’教学实践研究”成果,课题编号:XMMS2022054。
道德与法治复习课教学强调聚焦大概念,建立知识元的关联。在大概念统摄下,以知识元为经络,以问题点为神经,以情境线为因子,可以彰显教学的逻辑导向、思维导向和价值导向,从而在道德与法治复习课教学中发现思维和价值的生长点,让学习真...
关键词：大概念 复习课 知识元 问题点 情境线 
从不同教材编写思路中挖掘核心素养的生长点——以“指数函数的图象和性质”为例
《数学教学通讯》2025年第6期21-23,27,共4页王海燕 
广东省基础教育学科教育基地项目;广东省于涛名教师工作室;广东省规划课题“基于深度学习的高中数学单元教学设计与应用研究”(2025YQJK0558);东莞市省教研基地专项课题“UbD视域下高中数学单元教学设计与应用研究”(2023JDZX018).
研究者以“指数函数的图象和性质”为例,对比三个版本教材编写,基于单元整体教学理念,优化指数函数的图象和性质的教学设计,明确研究函数图象和性质的一般路径,挖掘核心素养的生长点,提出关于函数单元整体教学的若干建议.
关键词：教材 单元整体教学 核心素养 指数函数 
复述“三说”:找准小学生语言表达能力的生长点——以统编教材三年级下册第八单元为例
《语文教学通讯》2025年第3期66-68,共3页李慧玲 
复述是训练学生语言表达能力和思维能力的重要方法,对学生语文素养提升和终身发展起着积极的作用。本文立足教学实践,从“说清楚”“说完整”“说生动”三方面进行“复述故事”探讨,以促进学生语言发展和思维提升。
关键词：复述 语言表达 思维能力 
关注“生长点”,基于单元核心概念构建课时教学——以“100以内数的大小比较”为例
《福建教育》2025年第3期64-67,共4页林荧荧 
教师立足单元整体视角,寻求课时教学的出发点和立足点,能够帮助学生建立体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化数学体系。教师要研读文本、调研学情,明晰课时教学在单元中的地位与作用,把握教学目标,从而通过设计教学活动、...
关键词：核心概念 单元整体 生长课 数感 
知识延伸点在数学知识教学中重要性的探究
《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》2025年第1期5-7,共3页袁宏 
在数学教学过程中加强对于基础知识的“生长点”和“延伸点”的教学,有助于加深学生对基础知识的理解和掌握,提高应用能力,提高数学素养.
关键词：生长点 延伸点 数学素养 数形结合 
2024年艺术教育在学科制度导引下的深化发展
《艺术教育》2025年第1期6-14,共9页梁玖 
中国的艺术教育学科,在2024年这一个新的甲子起始年,无论在理论思考、制度建设和多元实践探索上,还是在提升学科认识、专业深耕和学理形成方面,无疑都是获得了历史性的新发展,尽管它离期望的目标还有一定的距离。因此,从学科自身完善、...
关键词：吐故纳新 艺术教育学科 守正创新 学科认识 多元实践 导引 深层认知 新生长点 
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