创设数学问题情境 培养解决问题能力  

作　　者：周世标 

机构地区：[1]山东省淄博市沂源县南麻街道办事处东高庄小学

出　　处：《教育艺术》2020年第11期13-13,共1页

摘　　要：问题是思维的起点,又是创造的前提.实施“问题解决”策略的教学,首先,必须创设好的问题情境.《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望.”因此,在“问题解决”的教学实践中,教师要注意在知识形成过程的“关键点”上;在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上;在数学知识之间联系的“联结点”上;在数学问题变式的“发散点”上;在学生思维的“最近发展区”内;努力创设具有现实性、探究性、开放性的问题情境,引导学生开展积极、主动的探究,促进学生全面发展.

关 键 词：知识形成过程 解决问题策略 解决问题能力 数学思想方法 问题变式 发散点 问题情境 联结点 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]