知识形成过程

作品数：848被引量：397H指数：9
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：陈华忠张圣官魏光明刘长春吴国建更多>>
相关机构：福清市岑兜中心小学北京小学淮阴师范学院北京市第四中学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题中央高校基本科研业务费专项资金全国教育科学“十一五”教育部规划课题湖北省教育科学“十二五”规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
小学语文“任务驱动”式探究课堂模式实践
《天津教育》2025年第8期123-125,共3页包晓平 
义务教育语文课程标准(2022年版)(以下简称新课标)中明确指出,“设计富有挑战性的学习任务,促进学生自主、合作、探究学习。”在小学语文课堂上,教师应遵循新课标的指导思想,基于“任务驱动”式探究原理将学习自主权交给学生。让学生以...
关键词：知识形成过程 小学语文 任务驱动 探究课堂 学习自主权 探究学习 语文知识 指导思想 
让学生经历知识形成过程的教学设计——分子的对称性
《化学教育(中英文)》2025年第4期26-32,共7页李海蓓 宋萃 周美娟 戚明颖 殷斯远 周美霖 乔丽娜 
山东大学教学改革项目(Z2024016,Y2023018)。
结构化学分子对称性章节中群的表示和应用部分的相关知识点抽象,晦涩难懂,学生学习困难,而这部分知识又是联系后续章节以及其他专业课相关知识的重要基础。针对这种情况,提出以学生为主体,教师引导学生经历知识的形成过程。通过一系列...
关键词：主观能动性 概念图 知识网络 深度学习 
小初几何教学衔接实践探究
《师道（教研）》2024年第12期159-159,共1页张良娇 宋昕 
十三五省规划课题“基于数学科核心素养的小初衔接实践探究”(课题编号:2021YQJK01)研究成果。
《三角形》单元贯穿小学一至五年级,其中四年级下学期涉及最多。其中,《三角形内角和》衔接八年级相关内容。小学阶段主要通过测量和剪拼等操作验证定理;初中则通过严格的几何推理进行证明。为更好衔接初中教学,此节进行了以下探索和创...
关键词：知识形成过程 初中教学 实践探究 自主探索 交流空间 几何推理 转化思想 教学衔接 
由余弦定理引发的思考与拓展
《高中数学教与学》2024年第11期56-57,共2页张留杰 孟庆云 
众所周知,对于数学新知的学习,我们不仅要重视知识形成过程的学习,还要注重新旧知识之间的联系,只有善于联系和发散思维,才能使我们对数学知识的运用做到融会贯通例如,对数学公式或定理的学习,就要学会“三用”(即正用、逆用、变形应用)...
关键词：知识形成过程 余弦定理 新旧知识 发散思维能力 数学公式 融会贯通 拓展应用 逆用 
关注知识形成过程 发展数学核心素养——以“指数函数”的教学为例
《数学教学通讯》2024年第30期23-25,共3页李玲 
课堂上给学生留下充足的思考时间,为学生创造更多的提问、探索与表达的机会,可有效发散学生的思维,培养学生的学科核心素养.文章以“指数函数”的教学为例,从“情境创设,激发探究兴趣”“积极互动,揭露知识本质”“例题分析,增强应用意...
关键词：过程 核心素养 指数函数 
评“全概率公式”一课
《中学数学教学参考》2024年第22期27-28,共2页李大永 
王泽扬老师教授的“全概率公式”一课,教学设计注重数学素养的培养。教学组织实施过程上始终关注知识的形成过程,具体有以下几个特点:体现在关注学情,灵活应变;关注整体视角下的理解;重视概念及其关系的理解;关注数学抽象和数学化表达;...
关键词：全概率公式 核心素养 知识形成过程 概念理解 
经历知识形成过程 发展学生科学素养——以“探究燃烧的条件”教学为例
《中学化学教学参考》2024年第11期29-31,共3页王晓 张秋平 宗绪涛 
2021年度烟台市教育科学“十四五”规划课堂教学改革一般课题“基于核心素养的初中化学‘项目化学习’在课堂教学中的应用研究”(课题编号:YJGHYB145146)阶段性成果;2021年度烟台市教育科学“十四五”规划课堂教学改革专项课题“初中化学‘教、学、评’一体化的课例研究”(课题编号:KXXBZX050)阶段性成果。
以鲁科版"探究燃烧的条件"为例,通过创设真实情境,从生活中的"燃烧现象"入手,概括总结出"燃烧定义";利用提供的仪器、药品和NOBOOK虚拟实验室,通过科学探究,建立"燃烧条件模型",进而推理"灭火原理";利用所学燃烧知识指导生活实践做到"...
关键词：真实情境 科学探究 虚拟实验 构建模型 科学素养 
经历知识形成过程 实现数学深度阅读——“圆柱容球”的教学实践与启示被引量：1
《小学数学教师》2023年第11期83-86,26,共5页白常平 王圣昌 章勤琼 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调以核心素养为导向的教学,关注学生获得“四基”的同时,更关注学生能否用数学的眼光、思维、语言来洞察现实世界,解决真实情境中的问题,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。...
关键词：知识形成过程 核心素养 数学阅读能力 深度阅读 真实情境 实践与启示 四基 问题解决能力 
例析科学思维型课堂与智慧技术的融合被引量：1
《湖北教育》2023年第31期34-36,共3页王江东 曹越 
科学课程标准将科学思维专门提出,阐述了各学段在思维方法、推理论证、创新思维、模型理解与建构等方面的具体要求,突出强调了科学思维的核心地位,更加确定了构建科学思维型课堂的重要性。林崇德认为,思维型课堂的基本要求是明确课堂教...
关键词：知识形成过程 已有知识经验 课堂教学目标 思维型课堂 推理论证 因材施教 林崇德 科学思维 
“慧”教学,方可引领学生“慧”学习
《课堂内外（中国好老师）》2023年第9期44-45,共2页李勇 
“学为中心”的理论告诉我们,课堂上要以学生为主体,让学生会学习,但在实际教学过程中经常遇到以下的尴尬场面:新的教学内容,老师还没教,学生就迫不及待地说知道了,而且还会用这样的方法解决问题了,此时我们该教些什么,又该如何去教呢?...
关键词：知识形成过程 学为中心 学生会 学生的发展 引领学生 尴尬场面 感悟思维 教学任务 
全选清除导出
共85页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部