由余弦定理引发的思考与拓展  

作　　者：张留杰[1] 孟庆云 

机构地区：[1]北京市陈经纶中学,100020

出　　处：《高中数学教与学》2024年第11期56-57,共2页

摘　　要：众所周知,对于数学新知的学习,我们不仅要重视知识形成过程的学习,还要注重新旧知识之间的联系,只有善于联系和发散思维,才能使我们对数学知识的运用做到融会贯通例如,对数学公式或定理的学习,就要学会“三用”(即正用、逆用、变形应用),尤其是公式的变形应用,这不仅有助于培养学生的发散思维能力,也是引导学生提出问题、发现问题的重要途径.本文以余弦定理为例,谈谈其变形及拓展应用.

关 键 词：知识形成过程 余弦定理 新旧知识 发散思维能力 数学公式 融会贯通 拓展应用 逆用 

分 类 号：G634.6[文化科学—教育学]