从“师定”到“生定”:转变中的大学课程建设  

作　　者：王贤[1] 

机构地区：[1]广西民族大学教师教学发展中心,南宁530006

出　　处：《教育探索》2015年第8期14-18,共5页Education Exploration

基　　金：广西教育科学"十二五"规划2014年度广西教育科学重点研究基地重大课题(2014JD201)

摘　　要：传统大学课程"师定"制度在本质上是对学生这一成熟、理性、可自我优化个体的人本属性的疏忽。"以学生为中心"的大学课程建设必须赋予学生更多的课程自主权,这是尊重人本发展、遵循学术自由和尊崇复合人才的教育诉求。"生定"的条件性与"师定"的必要性,要求大学课程实施"师定"之下的"生定"制度。为此,大学应尽可能实现校级课程完全贯通,实行可自由修学第二专业学位的弹性学年制,大幅度降低必修学分,设置更为细致的选修课程分类。

关 键 词：师定课程 生定课程 大学课程设置 教育选择 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]