输入模态对词汇附带习得的影响研究  

作　　者：赵静[1] 刘国柱[2] 

机构地区：[1]济南大学外语学院 [2]山东劳动职业技术学院

出　　处：《亚太教育》2015年第31期283-283,共1页Asia-Pacific Education

基　　金：济南大学校级项目--"多模态视野下的二语词汇附带习得研究"(JZC12089)的阶段性成果之一

摘　　要：本文通过对比分析视听和听力后的词汇附带习得发现,当视频中呈现的画面和词汇完全对应时有助于词汇的习得,对于画面与词汇无法对应的抽象词汇,视听模态会产生注意力分裂效应,不利于这些词汇的附带习得。因此,输入模态的选择应根据教学目的多方面考虑其效果。

关 键 词：输入模态 词汇 附带习得 

分 类 号：H319[语言文字—英语]