基于问题化的地理教材“二次开发”策略  

作　　者：李金国[1] 

机构地区：[1]江苏省镇江第一中学,江苏镇江212000

出　　处：《教学与管理（中学版）》2015年第10期69-71,共3页Journal of Teaching and Management

摘　　要：对教材"二次开发"和再处理,将地理教学内容转化为问题链,能增强教材的探究性、可读性,还能激活学生地理思维,提高其探究、分析、解决问题的能力。地理教学内容转化为问题,要认准角度,选择最佳切入点;把握难度,贴近"最近发展区";关注跨度,紧扣教学重难点;设置梯度,体现层次和系统;调控密度,符合学生认知规律。要根据不同教学内容的特点,将之转化成情境性问题、直观图形问题、推导性问题、迁移性问题、探究性问题、开放性问题等,使地理课堂教学务实高效。

关 键 词：地理教学内容 转化 问题 原则 策略 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]