地理教学内容

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浅谈“双减”背景下如何提高初中地理课堂教学效率
《中学政史地(教学指导)》2024年第12期61-62,共2页温长金 
“双减”是指有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,是通过协调统筹规划校内与校外教育的平衡,从而促进学生正向发展。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学,涉及的地理要素繁多且各要素之间的相互关...
关键词：校外教育 校外培训 初中地理课堂教学 地理教师 地理要素 作业负担 地理教学内容 地理环境 
基于学习进阶的初高中地理教学内容衔接研究被引量：3
《中学地理教学参考》2022年第14期63-67,共5页聂世俊 方元 王民 
在初高中地理教材内容对比分析的基础上,采用学习进阶理论探索初高中地理教学内容有效衔接的对策,并以人教版教材“常见地貌类型”一节课为例,设计教学活动。
关键词：初高中地理 教学衔接 学习进阶 
基于地理思想的地理教学设计研究被引量：2
《教育理论与实践》2022年第8期47-50,共4页张家辉 
山东省专业学位研究生教学案例库立项建设项目“《地理教育前沿问题研究》教学案例库”(项目编号:SDYAL20102)的研究成果。
地理思想是地理教学设计的理论基础,对地理教学设计具有重要的指导意义。教师在设计地理教学目标时,需挖掘地理课程标准与教材中蕴含的地理思想,明晰地理思想的教学导向,将地理思想的教学导向转化为地理教学目标;在设计地理教学内容时,...
关键词：地理思想 地理教学设计 地理教学目标 地理教学内容 地理教学方法 地理教学评价 
在初中地理教学中融合劳动教育的探讨被引量：4
《山西教育（教学版）》2022年第1期73-74,共2页罗守军 
在当前教学改革逐步深入发展的过程中,初中地理教学活动也朝着复杂、多元的方向前进。在初中地理教学活动中教师应当有意识地融合更多元素,不断丰富地理教学内容。为了促进学生综合素养的全面发展,还需重视劳动教育的落实,在地理学科教...
关键词：初中地理教学 劳动意识 教学改革 教学活动 地理教学内容 学生综合素养 地理学科教学 融合 
谈地理教学内容在初中教学的课堂环境
《中国科技期刊数据库 科研》2016年第11期217-217,共1页李金梅 
地理课堂教学是教师、学生、地理教学内容相互作用的过程。这一过程是在一定的课堂环境中进行的。教室里的座位和布置等可以说是硬环境,而课堂里某些占优势的态度与情绪情感的综合态度则是软环境,谓之情景。地理教学中创设情景的主要途...
关键词：课堂教学 地理教学 课堂环境 
谈高中人文地理教学内容的优化与整合——以人教版教材为例
《福建教育》2016年第19期60-61,共2页罗秋官 
与自然地理相比,人文地理具有内容多而＂散＂、知识更新快、各章节间知识逻辑性较弱、案例的选择随机性较强等特点。要提高教学的有效性,必须联系实际对教学内容进行优化与整合,优化的主要方法是＂增补＂＂纠偏＂和＂重组＂。下面以人...
关键词：人文地理教学 人教版教材 学习障碍 教学效果 内部交易 农业地域类型 区位因素 课标要求 成本因素 地理事物 
探析地理教学内容的开发途径——以人教版“必修1”《地球上的水》为例
《中学地理教学参考》2016年第3期39-40,共2页陈露 张祥文 
新课程背景下，教师要学会创造性地“用教材”，而不能盲目地“教教材”。本文所研究的教学内容开发主要是指在新课标的指导下，针对教材内容在实现教学目标上的不足，基于学情、校情及乡土背景等，对地理教材内容进行适度开发。探析地...
关键词：地理教师 教学内容 内容开发 《地球上的水》 人教版 教材内容 新课程背景 教学目标 
高中地理教学内容生活化研究被引量：4
《中国新通信》2016年第1期19-19,共1页李震 
将生活融入到地理教学能够凸显地理学科的价值,提高学生的生活感悟,从而解决生活和学习中的问题。在进行高中地理教学内容生活化时,教师要引导学生在生活中发现地理现象,创造贴合学生生活场景的课堂教学,结合符合生活化场景和学生需求...
关键词：高中地理 生活化 高效课堂 
基于问题化的地理教材“二次开发”策略被引量：2
《教学与管理（中学版）》2015年第10期69-71,共3页李金国 
对教材"二次开发"和再处理,将地理教学内容转化为问题链,能增强教材的探究性、可读性,还能激活学生地理思维,提高其探究、分析、解决问题的能力。地理教学内容转化为问题,要认准角度,选择最佳切入点;把握难度,贴近"最近发展区";关注跨度...
关键词：地理教学内容 转化 问题 原则 策略 
地理教学内容转化为问题的原则和策略被引量：5
《中小学教师培训》2015年第9期72-74,共3页李金国 
对教材"二次开发"和再处理,将地理教学内容转化为问题链,更能激发学生的学习兴趣,增强教材的探究性、可读性,还能激活地理思维,提高学生探究、分析、解决问题的能力。地理教学内容转化为问题,要认准角度,选择最佳切入点;把握难度,贴近"...
关键词：地理教学内容 教材“二次开发” 课程内容转化 课程内容“问题化” 
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