地理教师

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基于学生体验的高中地理教师实践教学能力提升路径探析
《求知导刊》2025年第10期146-148,共3页罗凤尚 
探讨了基于学生体验的高中地理教师实践教学能力的提升路径。首先分析了当前高中地理实践教学中存在的三大问题:重视程度不足、教学资源匮乏、教学方法僵化。针对这些问题,提出了通过精心的教学设计和对学生体验的持续优化来提升教师的...
关键词：高中地理 实践教学能力 学生体验 教学策略 
西部青年地理教师发展探讨
《西部素质教育》2025年第7期128-131,共4页白雪 杨显明 
青海师范大学教学改革重点项目(编号:qhnujy2018109);国家自然科学基金项目“两淮矿区城乡空间组织对塌陷胁迫的空间响应研究”(编号:41961045)。
文章基于教师发展需明确的问题,首先分析了西部青年地理教师发展存在的问题,然后提出了西部青年地理教师发展路径,包括提升专业能力、增强自我发展意识、协调工作与生活等。
关键词：教师发展 青年地理教师 专业能力 
高中地理教学中地球科学素养培养实践与改进策略
《中华活页文选(高中版)》2025年第5期0196-0198,共3页郝传铭 
地球科学素养多被表述为地理科学素养,是科学素养的重要组成部分,它指的是一个人通过较长时间的训练和实践所获得的地理知识、地理技能等的综合反映。地球科学素养培养的实践及改进,既关乎学生对地理学的基础知识的理解、掌握,还可以提...
关键词：地球科学素养 高中教学 地理教师 
教学模仿三境界
《中学地理教学参考》2025年第9期1-1,13,共2页黄雷 
江苏省教育科学“十四五”重点资助课题“资优教育‘丰富教学理念’视域下的深度学习研究”(B/2021/02/212)的研究成果。
从人类进化的角度看,在思想和文字出现之前,人类就通过模仿来体验世界、了解他者和认识自我。因此,从源头上看,教育一定是在模仿中开始,并在模仿中展开的。作为一名地理教师,除了要具备地理专业知识外,还需要向优秀的地理同仁、教育同...
关键词：专业知识 教学模仿 三境界 地理教师 优秀同仁 
高校地理师范生培养与中学地理教师需求适应性研究——以伊犁师范大学为例
《安徽教育科研》2025年第9期1-3,共3页张静 夏倩倩 李慧婷 
伊犁师范大学教育教学改革课题“高校师范生培养与中学地理教师需求适应性研究”的研究成果,课题立项号为YSYB2022113。
高校地理师范生作为中学地理教师队伍的后备力量,师范生培养质量与成长成才情况直接关系到我国基础教育教师队伍建设及教育教学水平,关注师范生培养对中学地理教学发展意义重大。本文运用问卷调查法从学科素养、教学技能和教学现状等方...
关键词：师范生 地理教师 适应性 
2025年地理教研成果评比通知
《中学地理教学参考》2025年第4期F0004-F0004,共1页
为了鼓励广大地理教师和师范生的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和本刊新作者,中学地理教学参考编辑部2025年继续举办“地理教研成果评比”活动。参评成果分论文、教学设计、课件、微课视频四大类,编辑部将...
关键词：中学地理教学 微课视频 教研成果 地理教师 师范生 课件 教学设计 评比 
中学地理教师“4+10”数字认知胜任力模型研究——基于国内外教师数字胜任力框架的比较
《地理教育》2025年第2期3-7,13,共6页沈靖远 
数字胜任力是数字时代教师的必备品格和综合能力,教师数字胜任力的基础和核心构成要素是数字认知胜任力。本文基于整体胜任力模型,通过对比分析国内外教师数字胜任力标准(框架),构建了教师数字认知胜任力模型;结合中学地理科目的特征,...
关键词：教师数字胜任力 胜任力模型 数字认知胜任力 地理教师教育 
2025年地理教研成果评比通知
《中学地理教学参考》2025年第5期F0003-F0003,共1页
为了鼓励广大地理教师和师范生的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和本刊新作者,中学地理教学参考编辑部2025年继续举办“地理教研成果评比”活动。参评成果分论文、教学设计、课件、微课视频四大类,编辑部将...
关键词：中学地理教学 微课视频 教研成果 地理教师 师范生 课件 教学设计 评比 
基于地理教师专业发展SWOT分析的培训策略
《福建基础教育研究》2025年第2期88-92,共5页刘清玉 陈俊英 
福建教育学院2023年培训模式改革示范项目“基于SWOT分析的高中教师线上线下深度融合培训模式”(项目编号:2023SFMS003)。
《新时代基础教育强师计划》中提出“深化精准培训改革”,要求以教师精准培训助力培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍。教师培训项目设计与实施的精准取决于“培训对象精准”,通过SWOT分析培训对象,从培训对象的精准画像为切入点...
关键词：SWOT分析 教师培训 教师专业成长 
乡村高中地理教师专业素养提升的对策研究
《中学课程辅导(上旬刊)》2025年第2期123-125,共3页杨昀 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点自筹课题“基于地理绘图的乡村教师专业素养提升实践研究”(E-b/2020/24)阶段性成果。
地理教师专业素养包括地理专业知识、地理专业能力、专业理念与师德几个部分。结合现阶段教学情况,乡村高中地理教师应发挥自身能动性,树立正确的教育理念,设计具体的提升计划,循序渐进地提升个人能力,实现自我发展。同时,教育行政部门...
关键词：高中地理 乡村教师 专业素养 
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