小学生数字线估计中的分段策略  

Partitioning Strategy in Pupils Number Line Estimation

作　　者：邢强[1] 徐争鸣[1] 蔡新华[1] 

机构地区：[1]广州大学教育学院心理学系

出　　处：《数学教育学报》2015年第4期82-87,共6页Journal of Mathematics Education

基　　金：教育部人文社会科学“十一五”规划项目——小学生数学问题表征特点与表征能力培养研究(09YJA880023)

摘　　要：摘采用3[数字线估计任务类型：0-100（15cm）、0-100（10cm）、0-1000（15cm）]×3（年级：二、四、六）的混合实验设计，探讨小学生数字线估计的发展特点及分段策略的作用．结果发现：（1）随着年级的增长，小学生的数字线估计准确性不断提升．（2）数字线估计任务中，表征模式发展趋势为：二年级主要采用对数函数，四、六年级主要采用线性函数．（3）二、四年级学生使用分半策略，六年级学生使用偶分策略．A 3[（task： 0-100（15cm）, 0-100（10cm）, 0-1000（15cm）] cross 3 （grade： two, four, six） mixed design was used to investigate the mental representation of pupils and the efficiency of partitioning strategy in number line estimation. The results showed that： （1） The correlation between age and performance is high; （2） In number line estimation task, students of grade two rely on less accurate logarithmic number representations, students of grade four and grade six rely on more accurate linear representations with age; （3） Students of grade two and grade four use central partitioning strategy, and students of grade six apply even partitioning strategy.

关 键 词：小学生 数字线估计 表征模式 分段策略 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]