数学类课程中“二三四”创新性教学模式初探  

作　　者：臧鸿雁[1] 

机构地区：[1]北京科技大学数理学院

出　　处：《中国大学教学》2015年第9期91-96,共6页China University Teaching

基　　金：北京市人才培养共建项目-教育教学项目-教育教学改革项目(GJ201415);北京科技大学2013青年教学骨干人才项目(06200016)阶段性成果

摘　　要：在创新性人才培养的需求下,本文针对数学类课程,提出在课堂教学中挖掘知识产生过程,带领学生重走前人创新之路,以及引领学生将所学知识延伸到专业领域的重要性。并以"概率论与数理统计"课程中的概率公理化定义和"信息理论基础"课程中的事件信息量定义为例,阐述如何在课堂教学中引导学生挖掘数学定义产生过程,并以开放性作业为辅助和延伸,培养学生创新能力。经过三年的教学实践,从学生的反馈来看,该方法在实践中达到了良好的教学效果,尤其适合小班教学。

关 键 词：数学类课程 创新性人才 概率公理化定义 信息量 开放性作业 

分 类 号：O1-4[理学—数学] G642.4[理学—基础数学]