构建中小学教师学习的“三课一体”实践模式  

作　　者：杨晓平[1] 

机构地区：[1]遵义师范学院教育科学学院,贵州遵义563002

出　　处：《现代中小学教育》2015年第9期104-106,共3页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：教育部人文社会科学规划项目(14YJA880073);遵义师范学院博士基金启动项目(遵师号BS[2014]33)

摘　　要：教师专业具有极大的情境性和情景性,这决定了教师学习不可能脱离教育的真实情境和抛开教育的特殊情景而抽象进行。中小学教师的学习主要是基于自己的课堂以及通过观察同行、专家的课堂而进行。在学校构建由教师"教课"向"学课"转向、教师"听课"向"观课"转向、"教师议课"向"师生议课共同体"转向的"三课一体"学习模式是中小学教师进行有效学习、实现自主发展的基本途径。

关 键 词：中小学 教师 学习模式 三课一体 自主发展 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]