中小学专家型校长的基本特征与成长模式分析  

作　　者：廖全明[1] 蔡其勇[2] 

机构地区：[1]成都师范学院教育科学学院,成都611130 [2]长江师范学院教师教育学院,重庆408100

出　　处：《教学与管理（理论版）》2015年第9期51-53,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：全国"十二五"教育科学规划2011年教育部重点课题"西部中小学专家型校长成长规律与路径研究"(DKA110300)的研究成果

摘　　要：中小学专家型校长应具有扎实的校长基本素质、独特的教育思想和办学思路、较强的教育组织管理能力等基本特征。专家型校长在发展过程中形成了循序渐进模式、社会适应模式、自主发展模式、专家型教师过渡模式、目标导向模式五种常见的成长模式。

关 键 词：中小学校长专家型校长 基本特征 成长模式 

分 类 号：G471.2[文化科学—教育学]