蔡其勇

作品数：57被引量：376H指数：11
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供职机构：重庆师范大学教育科学学院更多>>
发文主题：教师教育课程改革基础教育小学教育化学教学更多>>
发文领域：文化科学医药卫生理学生物学更多>>
发文期刊：《辽宁教育》《中小学教师培训》《食品与发酵工业》《教育评论》更多>>
所获基金：重庆市教育科学“十二五”规划教育部“春晖计划”全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题国家社会科学基金更多>>
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小学全科教师专业素养培养研究被引量：11
《课程．教材．教法》2020年第1期123-129,共7页蔡其勇 卢梦丽 袁涛 胡春芳 
重庆市教育委员会小学全科教师培养专项资金支持计划项目“小学全科教师培养模式研究”。
针对乡村小学教育所面临的结构性缺编、学生生源流失严重等困境,公费定向培养乡村小学全科教师的政策顺势而生。对小学全科教师跟踪调研、对培养院校教师个别访谈发现,小学全科教师专业素养培养过程中存在职业理解与认识模糊、学科知识...
关键词：小学教育 全科教师 专业素养 
面向边远贫困地区校长培训的“P4C”模型实践研究被引量：4
《教师教育研究》2019年第5期73-80,共8页蹇世琼 蔡其勇 冉隆锋 
国家社会科学基金2017年度教育学一般课题“集中连片特困地区义务教育精准扶贫的实效评价与跟踪研究”(BHA 170115)
'校长国培计划''农助工程'项目实施的系统性与专业性不足,将影响到边远贫困地区校长培训的实施质效。我校基于'P4C'模型建构了'激思促变、以问促行'的培训理念,确定了'以实为是、互惠共赢'的培训目标,围绕'聚焦—促思—务实'的培训内容...
关键词：“P4C”模型 农助工程 校长培训 培训模式 
新时代乡村教师队伍建设策略被引量：45
《中国教育学刊》2018年第12期81-86,共6页蔡其勇 郑鸿颖 李学容 
国家社会科学基金教育学课题.“集中连片特困地区义务教育精准扶贫实效评价与跟踪研究”(项目编号:BHA170115)研究成果。
提高乡村教育质量的关键在教师,振兴乡村教育的关键也在教师。乡村教师队伍建设是一项系统工程,不仅需要政策支持,还需要价值支持、信念支持和文化支持。要唤起全社会对乡村教师的认同,切实提高他们的社会地位;继续实施乡村教师本土化培...
关键词：乡村教育 教师队伍建设 本土化培养 内生动力 合理流动 
小学全科教师培养课程设计被引量：26
《课程．教材．教法》2017年第9期108-114,共7页蔡其勇 卢梦丽 
重庆市教育委员会小学全科教师培养专项资金支持计划项目"小学全科教师培养模式研究"
培养小学全科教师是加强农村教师队伍建设的重要举措,科学合理的课程设计是决定培养质量的关键。课程设计应坚持多元发展、强化课程整合、注重特色培养、重视实践教学的基本理念,贯彻师范性、基础性、综合性、实践性和地方性的基本原则...
关键词：小学教育 全科教师 教师教育 课程设计 
中小学专家型校长的成长路径与促进措施被引量：3
《中小学教师培训》2016年第1期29-32,共4页廖全明 蔡其勇 
2011年教育部重点项目"西部中小学专家型校长成长规律与路径研究"(DKA110300)
在我国中小学专家型校长的成长中,校长专业发展是中小学专家型校长成长的重要前提;敬业创新精神是中小学专家型校长成长的内在动力;基层管理经验和实践锻炼是中小学专家型校长成长的主要途径;先进的教育理念是中小学专家型校长成长的重...
关键词：成长路径 促进措施 专家型校长 中小学 
地方高等师范院校“125”特色课程模式建构探究被引量：2
《教育评论》2015年第12期44-45,共2页向帮华 蔡其勇 王海洋 
2011年重庆市高等教育教学改革研究项目"地方高等师范院校教师教育特色课程体系建构的研究与实践"(编号113097);2011年长江师范学院课程教学范式改革重点项目"<教育科研方法>教学范式改革项目"(编号201101);2015年重庆市高校人文社会科学研究重点项目"城镇化背景下重庆民族地区乡镇教师专业发展现状及对策研究"(编号15SKG169)的阶段性研究成果
地方高等师范院校应改革课程模式,搭建教师教育课程体系的实现平台,建立科学的课程管理制度和课程质量评估体系,推进"125"特色课程模式改革,形成教师教育课程体系。
关键词：地方高等师范院校 教师教育 课程改革 
中小学专家型校长的基本特征与成长模式分析
《教学与管理（理论版）》2015年第9期51-53,共3页廖全明 蔡其勇 
全国"十二五"教育科学规划2011年教育部重点课题"西部中小学专家型校长成长规律与路径研究"(DKA110300)的研究成果
中小学专家型校长应具有扎实的校长基本素质、独特的教育思想和办学思路、较强的教育组织管理能力等基本特征。专家型校长在发展过程中形成了循序渐进模式、社会适应模式、自主发展模式、专家型教师过渡模式、目标导向模式五种常见的成...
关键词：中小学校长专家型校长 基本特征 成长模式 
教师培训机构的绩效责任评估被引量：2
《中小学教师培训》2015年第3期18-20,共3页苏贵民 蔡其勇 
重庆市教育科学"十二五"规划2011年度课题"‘国培计划’KCPE模式研究"(2011-GP-009);教育部2010"春晖计划"项目"西部地区中小学教师教学观念与教育环境适应性研究"(S20100021)
绩效责任是培训机构对自己所承担的角色和任务负起完全责任,并在其行为所产生的结果无法令其负责的对象满意时,承担起应有的后果。绩效责任的前提是明确培训机构必须负责的对象。对中小学幼儿教师培训机构的绩效责任评估,核心在于由谁...
关键词：教师培训 国培计划 绩效评估 培训机构 绩效责任 
校长德育领导力的意蕴及提升被引量：3
《中国德育》2015年第2期10-13,共4页蔡其勇 李学容 
全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题"西部中小学专家型校长成长规律与路径研究"(DKA110300);重庆市教育科学"十二五"规划2011年度重点课题"新课程背景下高中校长课程领导力评价体系研究"(2011-KG-005)研究成果
校长德育领导力是推进学校德育的关键,德育领导是学校育人质量提升的重要内容。提升德育领导力,校长应自觉提升德育认识力、构建德育共同体、增强文化建构力、强化资源整合力、优化德育评价力、加强对学生的诊断力,从而引领学校德育工...
关键词：中小学校长 德育领导力 学校文化建构 
场域视角下学校改革行动空间分析被引量：2
《教学与管理（理论版）》2015年第1期47-49,共3页赵庆来 蔡其勇 
全国教育科学规划2011年教育部重点课题DKA110300);重庆市教育科学"十二五"规划2011年度重点课题(2011-KG-005)的研究成果
场域是社会实践者的行动空间,是有内含力量、有生气、有潜力的存在,其本质是构成要素之间形成的客观关系。学校改革行动是一个创造性的组织过程,学校改革空间是一个将行动者置身于决策性的相互依赖关系的场域。在此场域中,资本与权力交...
关键词：场域 资本 惯习 学校改革 行动空间 
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