美国教师培训质量评价模式及启示  

作　　者：姜涛[1] 蔡培阳[1] 郑薇薇[1] 

机构地区：[1]台州学院物理与电子工程学院,浙江台州318000

出　　处：《教学与管理（理论版）》2015年第9期122-124,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：浙江教育厅课题"地方高校协同育人机制研究:基于二级学院管理创新"(Y201329487)的研究成果

摘　　要：美国有三种影响较大的教师培训质量评价模式:水平模式从五个层次收集说明培训质量的证据、多站点模式应用多层线性模型技术证明培训的实施质量、行为学模式关注培训者与学员间的协调行动对本地教学改革的适宜性。上述模式从致力于有限的目标、建立跟踪机制、完善分工机制以及灵活应用评价手段等方面,为我国教师培训项目的设计、实施与评价提供了一些启示。

关 键 词：教师培训 评价 水平模式 多站点模式 行为学模式 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]