论统筹城乡教育发展制度设计的三大基础  

作　　者：张家军[1] 靳玉乐[1] 

机构地区：[1]西南大学统筹城乡教育发展研究中心,重庆市400715

出　　处：《西南大学学报（社会科学版）》2015年第5期90-95,共6页Journal of Southwest University(Social Sciences Edition)

基　　金：重庆市教育科学"十二五"规划2013年度统筹城乡教育发展研究重大专项委托课题"统筹城乡教育发展的制度创新研究"(2013-TC-017);项目负责人:张家军

摘　　要：制度对人具有强制性的力量。在统筹城乡教育发展的过程中,必须加强制度建设。制度设计作为制度建设的重要一环,是建立在一定基础上的。制度设计的基础主要来自于三个方面:其一,人性基础。基于不同的人性假设就会有不同的制度设计;其二,行为基础。制度设计必须建立在对人的行为模式的把握上,人的行为模式可分为经济人行为模式、政治人行为模式以及道德人行为模式。不同的行为模式也对制度设计提出了不同的要求;其三,理性基础。人的有限理性决定了在统筹城乡教育发展的过程中,只能采取过渡性中间制度。

关 键 词：城乡教育统筹 制度设计 人性 行为 理性 

分 类 号：G40-011.8[文化科学—教育学原理]