项目模式的过程性学生评价——北京市十一学校的实践探索  

作　　者：李孔珍[1] 贺千红[2] 张美华[2] 段英华[2] 梁朔[2] 

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100048 [2]北京市十一学校,北京100039

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第10期15-17,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：北京市教育科学"十二五"规划2014年度重点课题(优先关注)<北京市义务教育优质资源扩大模式研究>(课题编号:ABA14012)的研究成果之一

摘　　要：学生评价一直是我国教育改革关注的重要内容。近年来,北京市十一学校开展了项目模式的过程性评价,其特征为:成立项目组,以研究为基础,赋予教师对学生评价管理的权力,实施过程性评价,注重挖据学生潜力,以信息化平台为支撑。这一评价模式已经取得一定成效。北京市十一学校将以此为基础进一步实践,以促进评价更好地服务于学生学业水平和综合素质的提高。

关 键 词：项目模式 过程性评价 学生评价 北京十一学校 

分 类 号：G463[文化科学—教育学]