聋校数学基本活动经验的内涵、特征及教育价值  

作　　者：徐梅娟[1] 田寅生[1] 

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院,210036

出　　处：《现代特殊教育》2015年第17期37-40,共4页Modern Special Education

基　　金：2015年江苏高校品牌专业"特殊教育专业"建设项目的阶段性成果之一;项目编号:ppzy2015b199;2015年江苏省高等教育教改研究课题项目的阶段性成果之一;项目编号:2015jsjg208

摘　　要：使学生获得数学基本活动经验是义务教育(包括聋教育)数学课程标准的目标之一。数学活动经验是学习主体通过亲身经历数学学习活动的过程,逐步积累形成的个性化的想问题、做事情的策略、方法与思维方式。聋校数学活动有活动性、个体性、内隐性、发展性等特征。使聋生获得基本的数学活动经验是数学课程标准与聋校数学教育改革的基本要求,是达成过程与方法、目标的重要载体,是实现情感、态度、价值观目标的主要途径,是综合与实践领域的重要目标之一,对于发展聋生的综合素质具有特别重要的意义与教育价值。

关 键 词：数学基本活动经验 内涵 特征 教育价值 

分 类 号：G762[文化科学—特殊教育学]