教师“小写理论”的建构——来自弗雷德·柯瑟根的分析与建议  

作　　者：周成海[1] 

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学院,辽宁大连116029

出　　处：《教育探索》2015年第9期21-24,共4页Education Exploration

基　　金：教育部人文社会科学研究2012年度青年基金项目(12YJC880165);辽宁省教育科学"十二五"规划课题(JG13CB035)

摘　　要：荷兰教育学者弗雷德·柯瑟根(Fred A.J.Korthagen)是"建构主义教师教育"思想的支持者,他认为,对于教师应对实际的教育情境最有帮助的不是教育专家所确定的"大写理论",而是教师自我建构的"小写理论"。"小写理论"的建构,是以教师经验为起点,以教师反思为动力,由"格式塔"到"图式"再到"小写理论"的递进过程。为促进"小写理论"的建构,教师教育者应把教师的个人经验作为教师教育工作起点,应促进教师对格式塔的关注与察觉,应在适当的时机为教师提供一定的教育理论。

关 键 词：弗雷德·柯瑟根 小写理论 教师教育 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]