表达·策略·思考——群文阅读的教学取向  

作　　者：蒋军晶[1] 

机构地区：[1]浙江省杭州市天长小学

出　　处：《小学语文教师》2015年第13期15-17,共3页

摘　　要：在有限的时间里，让学生读多篇文章，即使毫无设计，也有意义，但意义不大。 “群文阅读”实际上是一种教学方式，有它特定的教学取向、教学追求。 如果“群文阅读”的实践与研究有一个目标的话，这个目标就是让这种“教学取向”清晰起来。

关 键 词：教学取向 阅读 实践与研究 教学方式 意义 文章 学生 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]