新中国成立以来青少年环境情感态度价值观教育演变及其启示  

作　　者：王红艳[1] 巩琳[1] 姜建春 王庆[1] 

机构地区：[1]鲁东大学地理与规划学院,山东烟台264025 [2]山东省教育科学研究院,山东济南250014

出　　处：《地理教学》2015年第20期7-12,共6页Geography Teaching

摘　　要：新中国成立60多年来的青少年环境情感价值态度培养,在人地关系观方面,20世纪50-70年代强调改造和利用自然,80-90年代中期从保护环境转换为协调人地关系,90年代中期以来可持续发展观成为主线;在全球意识与国际视野方面,50-70年代重视冷战思维主导的国际主义,80-90年代中期适应对外开放而转变,90年代中期以来全球变化背景下的全球意识成为重点;在价值取向方面,50年代前期强调爱国主义,50年代后期到60年代注重辩证唯物主义和劳动观,70-90年代中期增加了历史唯物主义和国情内容,90年代中期以来重视公民必备的地理知识。总体上,早期落后于国外先进国家20-30年,90年代中期开始逐步与国际接轨。这对我国当前资源环境生态问题的形成产生了深刻影响,也为今后生态文明建设提供了必要的人力资源综合素质基础。

关 键 词：中学地理教材 环境情感态度价值观 生态文明 可持续发展 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]