探究班级微格管理模式,促进学生素养全面发展——以合肥市第六中学开展同伴教育活动为例  

作　　者：王莉[1] 熊荣领[1] 

机构地区：[1]合肥市第六中学,安徽合肥230061

出　　处：《教师教育论坛》2015年第10期71-74,共4页Teacher Education Forum

摘　　要：在班级建立小组学习制度,深入开展同伴教育活动,需要学校管理者和班主任在"微"字上"花大力气,下硬功夫",实现对学生的微格化管理。深入开展同伴教育活动,以同伴引领为切入点,以合作竞争为支撑点,以交流反思为着力点,以发展评价为落脚点,对提升学生自信心、提高自主学习能力和团队协作精神能起到推动作用,对学生的后期发展也有着一定的促进作用。

关 键 词：同伴引领 合作竞争 交流反思 发展性评价 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]