课堂要向学生要拓展——四读《红楼梦》:《获得教养的途径》课堂教学片段  

作　　者：王科威[1] 

机构地区：[1]浙江省宁波市北仑中学

出　　处：《语文知识》2015年第11期74-75,共2页

摘　　要：上《获得教养的途径》一课,我以“我们如何学会读书”“我们为什么要读书”“我们应该读什么样的书”和“我们该怎样读书”为基本框架设计课堂教学,一方面紧扣课文内容,另一方面又关联学生的阅读体验和生活阅历。虽然课文略显枯燥,但课堂教学因为有“我”而不乏生动活泼。课文的结尾探讨“我们该怎样读书”,仅从文本层面学生很容易找到关于这个问题的关键语句,如“每一位思想家的每一部著作,每一位诗人的每一个诗篇,过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”“我们越是懂得精细、深入和举一反三的阅读，就越能看出每一部作品和每一个思想的独特性、个性和局限性”；教师也就很容易地得出一些生成性的结论，如“精读、细读”“常读常新”。

关 键 词：文本层面 生活阅历 教学片段 课文内容 黛玉 课堂教学 刘心武 毕淑敏 贾宝玉 李纨 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]