大学课堂教师言语行为的关联性构建  

作　　者：胡启海[1] 

机构地区：[1]湖南第一师范学院外国语学院

出　　处：《求索》2015年第9期187-191,共5页Seeker

基　　金：2014年度湖南省教育科学规划课题(XJK014CGD015);湖南省教育科学"十二五"规划项目"教师教学惯习视阈下的高校翻译人才培养模式研究"(XJK13GD036)

摘　　要：教师不仅需要从自身角度确保可理解性输入的教师话语与课堂教学环境具有最佳关联,还需根据课堂语境调节教师言语行为,使自身言语行为更为得体有效,以便使学生快速理解教师意图,成功做出反应,获得最大的认知效果。在关联理论框架下,师生课堂交际实质上是以认知为基础,交际为目的,逻辑推理为手段,寻求最佳关联的明示一推理交际过程。教师需根据学生的认知语境和实际水平,增强教师话语的明示性,并通过设计情境化教学活动,获取课堂信息的最佳关联,合理构建教师言语行为,提升大学英语课堂教学质量。

关 键 词：关联理论 大学英语课堂 教师言语行为 师生课堂交际 

分 类 号：H319[语言文字—英语]