试析基于教学切片诊断的课堂研究  

作　　者：刘海生[1] 李清臣[1] 

机构地区：[1]周口师范学院教育科学学院

出　　处：《当代教育科学》2015年第20期27-30,共4页Contemporary Education Sciences

基　　金：国家社科基金教育学一般课题“城乡教育一体化背景下农村学校发展困境及治理研究”(课题编号:BHA140086)的阶段性研究成果

摘　　要：课堂教学切片诊断是一种融合文本分析与课堂录像分析优点的新研究方法,其操作程序分为初步切片、典型切片分析与应用典型切片等三个步骤。课堂教学切片诊断的理论基础是行为主义理论。行为主义视野下的课堂研究认为课堂教学是可分解、可训练、可优化的。课堂教学切片诊断不仅可有效弥补传统听评课之不足,而且能够突破时空限制,直观形象地研究课堂教学,能够激发一线教师教学研究的积极性,从而实现教师专业素质提升、课堂教学高效之目的。

关 键 词：教学切片 切片诊断 课堂研究 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]