“整合”有道亦有术——“小学语文课内外阅读相整合”的实践与思考  

作　　者：盛书霞 

机构地区：[1]南京市上元小学,210000

出　　处：《江苏教育研究（实践）（B版）》2015年第10期61-63,共3页A Journal of Research in Education

摘　　要：对于语文教学来说,一篇课文、一个单元、一册书,都有很多值得深挖、细嚼、慢体会的学习着力点。由于语文教材自身的特殊性——一般缺少逻辑意义上的序列性,于是在一些教师的眼中,一节又一节的语文课似乎只是一个又一个的学习点,＂一课一得＂或是＂一课多得＂,却又＂得得不连＂,一学期的语文课如此,一年又一年的教学更是如此。比如＂读了课题,你想知道些什么？＂

关 键 词：小学语文课 序列性 逻辑意义 有道 读书报告 最近发展区 苏教版 课内阅读 兴味盎然 理性审视 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]