认知同化论在初中化学概念教学中的研究与实践  

作　　者：胡益庆 

机构地区：[1]鄱阳县谢家滩镇第二中学

出　　处：《俪人（教师）》2015年第22期100-100,共1页

摘　　要：初中化学的概念教学一直是化学学科系统的基础,化学概念不仅仅是掌握化学学科技能和理论的前提,更是学生学习化学学科的基础.初中化学概念教学一直是学生学习的难点,更是化学学科系统教学的重点.一直以来,学生学习化学概念是单纯依靠机械记忆、死记硬背,对初中化学概念的外延和内涵却模糊不清,以致在实际的操作应用中不能有效的发散,并且化学概念通常是人们用最简洁、最精炼的语言提取出来的,使用每一个词,每一个句都要经过细细推敲.在传统的初中化学概念教学课堂上,老师采用的是让学生机械记忆、死记硬背的化学教学模式,这样的方式已经无法满足新时代初中化学教学的需要.所以,来自美国的认知心理学家奥苏贝尔在概念教学的基础上提出了一个名为“认知同化论”的思想理论,这个理论为初中化学概念教学遭遇的困惑指清了方向.笔者根据多年的工作经验,对初中化学概念教学中的认知同化论的研究和实践进行了分析与探讨.

关 键 词：认知同化论 初中化学的概念教学 研究与实践 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]